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Why You Should Encourage Kids to be Rule Breakers

12 Ago

Developing and nurturing the entrepreneurial spirit

As a young man, I knew that school was not for me. It’s not that I didn’t like to learn. It was that I didn’t like to learn the way they taught at school. Rather, I like to do things. Book knowledge to me was boring.

Because of this, I did not do well in school. I was also labeled as a troublemaker, much to my father’s dismay. He was after all the superintendent of the Hawaii school system.

In fact, by some people’s measure, I was a rule breaker.

This was true in my natural father’s estimation. To him, playing by the rules meant following the old rules of money. To him, the path to success was to get good grades, go to a good college, get a good job with a high salary, save money, buy a house, and invest in a portfolio of stocks, bonds, and mutual funds for retirement.

Unfortunately, none of these “good” things did him any good. He always struggled financially, and during his last days, he lamented that he didn’t have much to leave us kids. I call my natural father my poor dad not because he was a bad father. In fact, he was the most loving and kind man I could ask for. Rather, I call him my poor dad because he did not know how money worked and regretted his financial position his whole life. He played by the rules, and they did not serve him well.

The rich dad difference

My best friend’s dad was my rich dad. He did not have the same rules my poor dad did. Rather, he saw the world in a much different way.

Where my poor dad would say, “We can’t afford that,” my rich dad would ask, “How can I afford that?”

Where my poor dad would say, “You must save for retirement,” my rich dad would say, “Savers are losers.”

Where my poor dad would say, “Get a secure and high paying job,” my rich dad would say, “Being an employee is the riskiest thing you can do.”

You name any conventional rule of money and life, and my poor dad probably had a contrarian view. He was at his core a rule breaker. And he was immensely successful.

My best friend Mike and I followed in my rich dad’s footsteps. Whether it was using return copies of comic books to make money through a lending library, or giving up lucrative job offers to take a low paying job that taught sales skills, our lives were and are defined by breaking the conventional rules.

Tired Boy Sleeping on the School Desk on the white background

The success of rule breakers

Turns out it is this bent towards rule breaking that contributes to our success. I recent study by professors from UC Berkeley and London School of Economics confirms, rule breakers are more likely to grow up to be entrepreneurs.

Here’s the tragedy, a big percentage of our kids are these rule breakers, and many of them have entrepreneurial dreams. Here are some statistics from my book Why “A” Students Work for “C” Students.

  • 44% of young people want to be entrepreneurs
  • 46% aim to set up their business within the next two years
  • 43% of students grades 5 through 12 want to be entrepreneurs

In other words, young Americans want to be entrepreneurs. They want to start companies that provide a high quality of life while also providing innovation and employment. The only problem is that our school system specializes in training our kids to be employees.

This is why schoolteachers and many parents continue to say, “Go to school to get a good, high-paying job.” Few parents or teachers are saying, “Go to school to learn to create good, high-paying jobs.”

So, there are two problems. Our kids want to create jobs, which is a vital need for our country, and instead of teaching our kids how to create jobs, our schools teach them how to get jobs.

In the process, they build into them an employee mindset, which is one that is inclined to follow the rules instead of break them. This breaks their spirit, and it squashes their entrepreneurial dreams.

These dreams will die

There is a tremendous difference between the skill sets of an entrepreneur and of an employee. Unfortunately, because the skill sets required to be an entrepreneur are not taught in our schools, many of our kids will never realize their dream to start their own business.

Many people dream of becoming entrepreneurs, but few will take the leap of faith. Why? The lack of financial education in our schools. Without financial education, most employees are terrified of losing their job, not having a steady paycheck, or simply failing—and most kids have no idea where to start except by getting a good job, and then they’re trapped.

Without financial education, our kid’s dreams will die.

Every kid has a genius

Every child has a genius. Unfortunately, their genius may not be recognized by the educational system. It may even be crushed.

Thomas Edison, one of the great geniuses of modern times, was labeled “addled”—mixed up or confused—by his first teacher. He never finished school and instead went on to found General Electric.

Albert Einstein also failed to impress his teachers. They called him lazy, sloppy, and insubordinate. He proved them wrong.

The point is that the environment of our school system is not always a good one for the type of genius many kids have. In fact, it can be constricting.

All parents have met the genius in their child. Most parent’s know that a child’s true genius comes through most clearly in the things that child dreams about—the ideas and things that delight, fascinate, and challenge them—and yes, in the rules that they break.

Nurture the rule-breaking, entrepreneurial spirit

Traditionally, we’ve left it to the school system to develop and nurture our children’s genius. Today, that won’t work.

Because our kid’s dream of being entrepreneurs, they’ll face a system in school that is bent on breaking that dream, teaching them to follow conventional rules for success, replacing their dreams with the old American dream of getting a good job.

Because of this, it’s up to parents to nurture and cultivate their children’s dreams—and to direct the rule-breaking tendency from negative actions to positive challenges to the status quo. It’s up to parents to provided a solid financial education.

Robert Kiyosaki

Una relación sana y armónica entre madre e hija.

3 Ago

Cada hija lleva consigo a su madre. Es un vínculo eterno del que nunca nos podremos desligar. Porque, si algo debe quedarnos claro, es que siempre contendremos algo de nuestras madres.

Para tener salud y ser felices, cada una de nosotras tenemos que conocer de qué manera nuestra madre influyó en nuestra historia y cómo sigue haciéndolo. Ella es la que antes de nacer nos ofrece nuestra primera experiencia de cariño y de sustento. Y es a través de ella que comprendemos qué es ser mujer y cómo podemos cuidar o descuidar nuestro cuerpo.

“Nuestras células se dividieron y desarrollaron al ritmo de los latidos de su corazón; nuestra piel, nuestro pelo, corazón, pulmones y huesos fueron alimentados por su sangre, sangre que estaba llena de las sustancias neuroquímicas formadas como respuesta a sus pensamientos, creencias y emociones. Si sentía miedo, ansiedad, nerviosismo, o se sentía muy desgraciada por el embarazo, nuestro cuerpo se enteró de eso; si se sentía segura, feliz y satisfecha, también lo notamos.”
-Christiane Northrup-
“La mejor herencia de una madre a una hija es haberse sanado como mujer”
-Christiane Northrup

Cualquier mujer, sea o no sea madre, lleva consigo las consecuencias de la relación que ha tenido con su progenitora. Si esta ha transmitido mensajes positivos acerca del cuerpo femenino y de la manera en la que hay que trabajarlo y cuidarlo, sus enseñanzas siempre formarán parte de una guía para su salud física y emocional.

Sin embargo, la influencia de las madres también puede resultar problemática cuando el papel que ejercen resulta tóxico debido a una actitud descuidada, celosa, chantajista o controladora.

Cuando conseguimos comprender los efectos que la crianza ha tenido en nosotras, comenzamos a estar dispuestas a comprendernos, a sanarnos, a ser capaces de asimilar lo que creemos de nuestro cuerpo o a explorar lo que consideramos posible conseguir en la vida.

La atención materna, un nutriente esencial para toda la vida

Cuando una cámara de televisión enfoca a alguien del público en un evento deportivo o cualquier otro acontecimiento… ¿Qué grita la gente generalmente? “¡¡Hola mamá!!”.

Casi todos nosotros tenemos la necesidad de ser vistos por nuestras madres, buscamos su aprobación. En origen, esta dependencia obedece a cuestiones biológicas, pues las necesitamos para subsistir durante muchos años; sin embargo, la necesidad de afecto y de aprobación se forja desde el minuto uno, desde que la miramos para ver si algo estamos haciendo bien o si somos merecedores de una caricia.

al y como señala Northrup, el vínculo madre-hija está estratégicamente diseñado para ser una de las relaciones más positivas, comprensivas e íntimas que tendremos en la vida. Sin embargo, esto no siempre sucede así…

Con el paso de los años esta necesidad de aprobación puede volverse patológica, generando unas obligaciones emocionales que propiciarán que nuestra madre tenga el poder de nuestro bienestar durante toda o casi toda nuestra vida.

El hecho de que nuestra madre nos reconozca y nos acepte es una sed que tenemos que saciar, a pesar de que para ello tengamos que sufrir.  Esto supone una pérdida de independencia y de libertad que nos apaga y nos transforma.

¿Cómo comenzar a crecer como mujer y como hija?

No podemos escapar de ese vínculo, pues sea o no sea sano, manejará siempre nuestro futuro a su antojo.

La decisión de crecer implica limpiar las heridas emocionales o cualquier cuestión que haya quedado inconclusa en la primera mitad de nuestra vida. Esta transición no es una tarea fácil, pues primero tenemos que detectar cuáles son las partes de la relación materno-filial que requieren de resolución y curación.

De ello depende nuestro sentimiento de valía presente y futuro. Esto sucede porque siempre hay una parte de nosotras que piensa que debemos darnos en exceso a nuestra familia o a nuestra pareja para ser merecedoras de amor.

La maternidad e incluso el amor de mujer siguen siendo sinónimos culturales de sacrificio en la mente colectiva. Esto supone que nuestras necesidades queden  siempre relegadas al cumplimiento o no de las de los demás. Como consecuencia, no nos dedicamos a cultivar nuestra mente de mujer, sino a moldearla al gusto de la sociedad en la que vivimos.

Las expectativas del mundo sobre nosotras pueden llegar a ser muy crueles. De hecho, yo hablaría de que constituyen un verdadero veneno que nos obliga a olvidar nuestra individualidad.

Esta son las razones que hacen tan necesaria la ruptura con la cadena del dolor y la sanación íntegra de nuestros vínculos o los recuerdos que tenemos de ellos. Debemos percatarnos de que estos hace tiempo que se convirtieron en espirituales y, por lo tanto, nos toca hacer las paces con las rarezas con las que nos tocó vivir. Sean o no sean tan malas.

 

Los niños amados se convierten en adultos que saben amar.

8 Nov

Nuestras primeras experiencias con el mundo marcan nuestro desarrollo emocional. En los niños se entreteje una red que conectará su mente y su cuerpo, lo que determinará en gran parte el desarrollo de la capacidad de sentir y de amar.

En este sentido, nuestro crecimiento emocional dependerá de nuestros primeros intercambios emocionales, los cuales nos enseñarán qué ver y qué no ver en el mundo emocional y social en el que nos encontramos.

Así, el campo de nuestra infancia nos permite sembrar las semillas del amor de manera natural, lo que determinará que la capacidad de amar y ser amados crezca de manera saludable y nos ayude a desarrollarnos.

“Somos seres emocionales que aprendimos a pensar, no máquinas pensantes que aprendimos a sentir” -Stanisla Bachrach-

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SI ALIMENTAMOS A LOS NIÑOS DE AMOR, LOS MIEDOS MORIRÁN DE HAMBRE

Las muestras de cariño y afecto elevan la autoestima en los niños y les ayudan a construir una personalidad emocionalmente adaptada e inteligente. Es decir, nuestro amor les ayuda a manejar los miedos naturales que surgen en las diferentes edades, fomentando un grado de sensibilidad saludable.

Los niños tienen una confianza natural en sí mismos. De hecho, nos asombra que ante desventajas insuperables y fracasos repetidos no se rindan. O sea, que la persistencia, el optimismo, la automotivación y el entusiasmo amistoso son cualidades innatas.

En este sentido, es el mundo o, mejor dicho, los adultos, los que vamos mermando esa inteligencia emocional con la que todos nacemos.

Darnos cuenta de esto nos ayuda a ser conscientes del papel tan relevante que tiene amar a nuestros hijos y educarlos desde el respeto, la empatía, la expresión y la comprensión de sentimiento, el control del enfado, la capacidad de adaptación, la amabilidad y la independencia.

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CRIAR NIÑOS FELICES Y SALUDABLES?

El temperamento de un niño refleja un sistema de circuitos emocionales innatos específicos en el cerebro, un esquema de su expresión emocional presente y futura, y de su comportamiento. Estos pueden ser o no adecuadas, por lo que la educación debe convertirse en apoyo y guía para ellos.

Para lograr una salud emocional óptima, debemos cambiar la forma en la que se desarrolla su cerebro. La idea es que a través del amor y de la educación emocional fomentemos ciertas conexiones neuronales saludables en los niños.

O sea, todos los niños y todos los adultos parten de unas características determinadas que tienen que gestionar juntos para lograr su bienestar físico y emocional.

Por ejemplo, el hecho de que un niño sea tímido por naturaleza, suele provocar que los adultos que nos encontramos a su alrededor lo sobreprotejamos, haciendo que se vuelva ansioso y perturbable con el paso del tiempo.

En este sentido, con lo que hoy en día conocemos, la educación emocional requiere de cierto desaprendizaje adulto. Un niño tímido debe aprender a poner nombre a sus emociones y a enfrentar lo que le perturba, no debe sentir que le cortamos las alas porque es vulnerable.

Un adulto tiene que mostrarse empático sin reforzar sus llantos y sus preocupaciones, proponiéndole a su vez nuevos desafíos socio-emocionales que le permitan evolucionar. Es decir, hay que proteger su salud emocional a través del desarrollo de sus características naturales.

LAS CLAVES BÁSICAS DE UNA EDUCACIÓN EMOCIONAL SALUDABLE

Algunas de las claves básicas de una educación emocional saludable son:

Los especialistas suelen recomendar ayudar a los niños a hablar de sus emociones como una manera de comprenderse a sí mismos y a los demás. Sin embargo, las palabras solo dan cuenta de una pequeña parte (un 10%) del verdadero significado que obtenemos a través de la comunicación emocional.

Por esta razón, no podemos quedarnos solo en la verbalización, sino que tenemos que enseñarles a comprender el significado de la postura, de las expresiones faciales, del tono de voz y de cualquier tipo de lenguaje corporal. Esto resultará mucho más efectivo y completo para su desarrollo.

Desde hace años se viene promocionando el desarrollo de la autoestima de un niño a través del elogio y los refuerzos constantes. Sin embargo, esto puede hacer mucho más daño que bien. Los elogios solo ayudarán a nuestros niños a sentirse bien consigo mismos si están relacionados con logros específicos y con el dominio de nuevas aptitudes.

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El estrés es uno de los grandes enemigos de la niñez. Sin embargo, es un inconveniente con el que tienen que vivir, por lo que protegerlos en exceso es una de las peores cosas que podemos hacer. Ellos tienen que aprender a enfrentar estas dificultades naturales de tal forma que desarrollen nuevos caminos neurales que les permitan adaptarse al medio en el que viven.

No podemos tratar de criar a nuestros niños en un mundo Disney de inocencia e ingenuidad. El estrés y la inquietud forman parte del mundo real y de la experiencia humana tanto como el amor y el cuidado.

Si tratamos de eliminar estos obstáculos, impediremos que tengan la oportunidad de aprender y desarrollar capacidades realmente importantes que les ayuden a enfrentar desafíos y decepciones que son inevitables en la vida.

Fuente: Raquel Aldana (psicóloga)

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Algunos consejos para reconocer el abuso infantil.

21 Oct

 

Dentro del tema del abuso sexual, existe varios mitos, entre los que se encuentra “mis hijos nunca han sido abusados ni lo serán”, éste es el primer problema con el que nos encontraremos a la hora de detectar un posible abuso, ya que nos cerramos a escuchar o ver las señales que nos podrían enviar nuestros pequeños en relación a este tema. No podemos creer saberlo todo sobre nuestros hijos, ya que si ha sido abusado sexualmente, muy rara vez el menor se atreverá a relatar lo sucedido. El niño suele callar por vergüenza al mismo tema sexual, por miedo a represalias por parte del abusador o simplemente por temor a que nadie les crea.

Detallo algunos de los muchos indicadores tanto a nivel físico cómo psicológico, que nos pueden servir como luces de alerta para observar más de cerca la conducta de nuestros hijos:

Indicadores físicos:
-Lesiones, desgarros, sangrado, inflamación, mucosa vaginal excesiva, cicatrices en la zona genital y/o anal.
-Irritación en las tetillas, dilatación anal, infección urinaria, repentina dificultad para caminar o sentarse.
-Encopresis (Trastorno intestinal de origen nervioso, por el cual niño tiene incontinencia fecal)

Indicadores psicológicos:
-Llanto permanente, fuerte rechazo frente a una persona específica.
-Trastornos del sueño, no logran conciliar el sueño por completo, tienen pesadillas o terrores nocturnos, temor a estar solos.
-Depresión, juegos inapropiados para su edad en tonos sexuales o dibujos de carácter sexual.
-Ponerse demasiada ropa, dos o tres pantalones. Esto se hace con la finalidad de dificultar el abuso.Foto blanco y negro de niño que simboliza la detención del abuso

Es de vital importancia que los padres pongamos atención al lenguaje no verbal de nuestros hijos, a sus juegos, sus expresiones, sus dibujos. La vida hoy corre muy deprisa, con altas exigencias y en muchas casas ambos padres deben trabajar estando ausentes la mayor parte del día. De una manera u otra debemos asegurarnos de encontrar el minuto para conversar con nuestros niños, que sientan nuestro interés por lo que nos relatan, escucharles con atención. Niños pequeños, medianos o grandes, necesitan sentir que nos interesamos por lo que les ocurre y que haremos lo que esté a nuestro alcance para protegerlos.

 

Otros comportamientos que posiblemente observe en un niño o adolescente:

-Tiene pesadillas u otros problemas para dormir sin ninguna explicación.
-Parece distraído o distante en diferentes momentos.
Presenta un cambio repentino en sus hábitos alimenticios.
-Se rehúsa a comer.
-Pierde o aumenta radicalmente su apetito.
-Tiene problemas para tragar.
-Presenta cambios repentinos en su estado de ánimo: furia, miedo, inseguridad o retraimiento
-Da “señales” que dan pie a iniciar una conversación sobre temas sexuales.
-Desarrolla un miedo inusual o nuevo en relación con ciertos lugares o personas.
-Se rehúsa a hablar acerca de un secreto compartido con un adulto o niño mayor.
-Escribe, dibuja, juega o sueña con imágenes atemorizantes o sexuales.
-Un niño escribiendo o dibujando en una hoja de papel.
-Habla de un nuevo amigo mayor.
-De repente, tiene dinero, juguetes u otros regalos sin motivo alguno.
-Piensa que es repulsivo(a), sucio(a) o malo(a), o considera que su cuerpo lo es.
-Exhibe conocimiento, lenguaje o comportamientos sexuales semejantes a los de un adulto.

 

Cómo detectar abusos en los dibujos infantiles

Conscious Parenting: Parents As Genetic Engineers

28 Jun

Did you know your family heredity isn’t the be all, end all? And your genes are not “fixed”? It’s true!

The outcome of your health is in your hands. It just requires changing your perceptions of the world you live in. Imagine! You can actually prevent the onset of breast cancer, high cholesterol or any other disease.

Everything you thought you knew about how your genes work has been completely revolutionized. We’ve always learned that we are victims of our genes and whatever disease or cancer runs in our family is bound to affect us too – but this simply isn’t true. The time has come for you to take back your power. New science shows that our genes do not control our lives—we do.

It was a chance encounter with a chiropractor, many years ago, that led me to not only an appreciation for kinesiology, but also the astonishing realization that my conscious mind was not always in control. I was amazed to discover that there was another “mind,” another force, that was co-piloting my life. More shocking was the fact that this hidden mind, the mind I knew little about (except theoretically in psychology) was actually more powerful than my conscious mind, just as Freud had claimed. After hobbling in at the start of the session, I was able to saunter out feeling like a new man after a few simple, vertebral adjustments on the table . . . all without the use of drugs. And most importantly, I was introduced to the “man behind the curtain,” my subconscious mind! You can find the full story in my book, The Biology Of Belief.

Nature Versus Nurture

To understand better what had happened in that chiropractor’s office, I first turned to comparative neuroanatomy, which reveals that the lower an organism is on the Tree of Evolution, the less developed its nervous system and thus the more it relies on preprogrammed behavior (nature). Moths fly toward the light, sea turtles return to specific islands and lay their eggs on the beach at the appropriate time, and the swallows return to Capistrano on a specific date, yet, as far as we know, none of these organisms have any knowledge of why they engage in those behaviors. The behaviors are innate; they are genetically built into the organism and are classified as instincts.

Organisms higher in the Tree have more complexly integrated nervous systems headed by bigger and bigger brains that allow them to acquire intricate behavioral patterns through experiential learning (nurture).

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Our Innate Instincts

We do have, of course, behavioral instincts that are innate— consider the infant’s instinct to suckle, to quickly move his hand away from fire, and to automatically swim when placed in water. Instincts are built-in behaviors that are fundamental to the survival of all humans, independent of what culture they belong to or what time in human history they were born. But through evolution, our learned perceptions have become more powerful, especially because they can override genetically programmed instincts. The body’s physiological mechanisms (e.g., heart rate, blood pressure, blood flow/bleeding patterns, body temperature) are, by their nature, programmed instincts. However, yogis as well as everyday people using biofeedback can learn to consciously regulate these “innate” functions.

Human Programming: When Good Mechanisms Go Bad

Human beings, have to learn so much so quickly to survive and become a part of their social community. Evolution has endowed our brains with the ability to rapidly download an unimaginable number of behaviors and beliefs into our memory. Both adults and children display EEG variations that range from low frequency delta waves through high frequency beta waves. However, researchers have noted that EEG activity in children reveals, at every developmental stage, the predominance of a specific brain wave.

Delta – The Lowest Frequency, 0-2 years old

Operates at the lowest EEG frequency, (0.5 to 4 cycles per second Hz).

Theta – Critical Programming Years, 2-6 years old

A higher level of EEG activity (4-8 cycles per second Hz)

Hypnotherapists drop their patients’ brain activity into theta because this low frequency brain wave puts them into a more suggestible, programmable state.

This gives us an important clue as to how children, whose brains are mostly operating at this frequency through six years of age, can download the incredible volume of information they need to thrive in their environment.

The ability to process this vast quantity of information is an important neurologic adaptation to facilitate this information-intense process of enculturation. Young children carefully observe their environment and download the worldly wisdom offered by parents directly into their subconscious memory. As a result, their parents’ behavior and beliefs become their own.

The fundamental behaviors, beliefs, and attitudes we observe in our parents become “hardwired” as synaptic pathways in our subconscious minds. Once programmed into the subconscious mind, they control our biology for the rest of our lives . . . or at least until we make the effort to reprogram them.

Given the precision of this behavior-recording system, imagine the consequences of hearing your parents say you are a “stupid child,” you “do not deserve things,” will “never amount to anything,” “never should have been born,” or are a “sickly, weak” person. When unthinking or uncaring parents pass on those messages to their young children, they are no doubt oblivious to the fact that such comments are downloaded into the subconscious memory as absolute “facts” just as surely as bits and bytes are downloaded to the hard drive of your desktop computer.

During early development, the child’s consciousness has not evolved enough to critically assess that those parental pronouncements were only verbal barbs and not necessarily true characterizations of “self.” Once programmed into the subconscious mind, however, these verbal abuses become defined as “truths” that unconsciously shape the behavior and potential of the child through life.

Alpha – Calm Consciousness, 6-12 years old

Increasing appearance of higher frequency Alpha waves (8-12 cycles per second Hz).

We become less susceptible to outside programming as Alpha activity is equated with states of calm consciousness. While most of our senses, such as eyes, ears, and nose, observe the outer world, consciousness resembles a “sense organ” that behaves like a mirror reflecting back the inner workings of the body’s own cellular community; it is an awareness of “self.”

Beta – Active, Focused Consciousness, 12+ years old

At 12+ years old we begin to show sustained periods of Beta waves (12-35 cycles per second Hz).

Beta brain states are characterized as “active or focused consciousness,” the kind of brain activity used in reading a book, or focusing on a school or work project.

Gamma

Recently, a fifth, higher state of EEG activity has been defined. Referred to as gamma waves (>35 Hz), this EEG frequency range kicks in during states of “peak performance,” such as when pilots are in the process of landing a plane or a professional tennis player is engaged in a rapid-fire volley.

By the time children reach adolescence, their subconscious minds are chock-full of information that ranges from the knowledge of how to walk, to the “knowledge” they will never amount to anything or the “knowledge”, fostered by loving parents, that they can do anything they set out to do. The sum of our genetically programmed instincts and the beliefs we learned from our parents collectively form the fundamental programs in the subconscious mind. Programs that can undo both our ability to keep our arm raised in a chiropractor’s office and our best New Year’s resolutions to stop sabotaging ourselves with drugs or food.

Again I go back to cells, which can teach us so much about ourselves. I’ve said many times that single cells are intelligent. But remember, when cells band together in creating multicellular communities, they follow the “collective voice” of the organism, even if that voice dictates self-destructive behavior. Our physiology and behavior patterns conform to the “truths” of the central voice, be they constructive or destructive beliefs.

I’ve described the power of the subconscious mind, but I want to emphasize that there is no need to consider the subconscious a scary, super-powerful, Freudian font of destructive “knowledge.” In reality, the subconscious is an emotionless database of stored programs, whose function is strictly concerned with reading environmental signals and engaging in hardwired behavioral programs, no questions asked, no judgments made. The subconscious mind is similar to a programmable “hard drive” into which our life experiences are downloaded. The programs are functionally equivalent to hardwired stimulus-response behaviors. Behavior activating stimuli may be signals the nervous system detects from the external world and/or signals that arise from within the body such as emotions, pleasure, and pain. When a stimulus is perceived, it will automatically engage the behavioral response that was learned when the signal was first experienced. In fact, people who realize the automated nature of this playback response frequently admit to the fact that their “buttons have been pushed.”

Before the evolution of the conscious mind, the functions of animal brains consisted only of those that we link with the sub-conscious mind. These more primitive minds were simple stimulus-response devices that automatically responded to environmental stimuli by engaging genetically programmed (instincts) or simple learned behaviors. These animals do not “consciously” evoke such behaviors, and in fact, may even be oblivious to them. Their behaviors are programmed reflexes, like the blink of an eye in response to a puff of air or the kick of a leg after tapping the knee joint.

The conscious mind is the “self,” the voice of our own thoughts. It can have great visions and plans for a future filled with love, health, happiness, and prosperity. While we focus our consciousness on happy thoughts, who is running the show? The subconscious. How is the subconscious going to manage our affairs? Precisely the way it was programmed. The behaviors managed by the subconscious mind when we are not paying attention may not be of our own creation because most of our fundamental behavioral programs were downloaded without question from observing other people. Because subconscious-generated behaviors are not generally observed by the conscious mind, many people are stunned to hear that they are just like their mom or their dad, the people who programmed their subconscious minds.

The learned behaviors and beliefs acquired from other people, such as parents, peers, and teachers, may not support the goals or desires of our conscious mind. The biggest impediments to realizing the successes of which we dream are the limitations programmed into the subconscious.

Nature did not intend the presence of the dual minds to be our Achilles heel. In fact, this duality offers a wonderful advantage for our lives. Consider it this way: what if we had conscious parents and teachers who served as wonderful life models, always engaging in humane and win-win relations with everyone in the community? If our subconscious mind were programmed with such healthy behaviors, we could be totally successful in our lives without ever being conscious!

How much easier would it be to be nurtured from the beginning of life so that you can reach your genetic and creative potential? How much better to become a conscious parent so that your children and their children will be conscious parents, making reprogramming unnecessary and making for a happier, more peaceful planet!

My book, The Biology of Belief, celebrates it’s 10th Anniversary this year and is being re-released in an updated and expanded edition to include much of the new research on the subject of Epigenetics.

Bruce H. Lipton, Ph.D., a pioneer in the new biology, is an internationally recognized leader in bridging science and spirit. A cell biologist by training, Bruce was on the faculty of the University of Wisconsin’s School of Medicine and later performed groundbreaking stem-cell research at Stanford University.

 

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La desesperación manifestada.

22 Jun

Los niños lloramos mucho. Hacemos berrinches, intentamos por todos los medios explicarle a mamá que sufrimos en la escuela, que nos dan miedo los gatos, que el abuelo nos hace daño, que tenemos terror de quedarnos solos, que hay monstruos detrás de las ventanas, que los mosquitos nos pican escondidos entre las sábanas, que la maestra nos grita, que soñamos que nos morimos, que tenemos un nudo en el estómago y no podemos pasar la comida, que si la comida pasa nos lastima las tripas, que queremos quedarnos en casa, que no queremos jugar con niños que nos pegan, que estamos desesperados y sólo queremos un abrazo. Sin embargo, vamos a la escuela, nos cruzamos con los gatos, nos quedamos a dormir con el abuelo, pasamos muchos ratos solos, nadie nos defiende de los monstruos, nadie mata a los mosquitos, estamos desprotegidos frente a la maestra, comemos asqueados todo el plato de comida y no sabemos cómo conseguir un abrazo. Es tal la desesperación y las amenazas recibidas por los berrinches que hicimos en el autobús el domingo pasado, que mamá y papá han sistematizado los castigos. Ahora pasamos mucho tiempo solos en nuestra habitación sin poder mirar la tele y sin comer en familia. Luego crecemos y nos volvemos taciturnos. En la escuela no tenemos amigos. Preferimos encerrarnos con nuestros jueguitos electrónicos para que nadie nos moleste. Aislados y sin interés por los vaivenes familiares, mamá y papá nos consideran tontos. Sólo querríamos obtener el último juego electrónico que apareció en el mercado. Mamá y papá jamás lo comprarán ya que estamos castigados. Hasta que un buen día, con 13 años y la amenaza por parte de los adultos de dejarnos solos en casa del abuelo, hacemos un berrinche fenomenal. La diferencia es que ya medimos 1 metro 60. Nos hemos tirado al piso pretendiendo sacarnos la ropa y los zapatos, pataleando para que nadie se acerque. En medio de la descarga de ira apareció algún tío que fue testigo. Ese tío llamó al médico. El médico llamó al psiquiatra y nos volvimos a casa con un diagnóstico de brote psicótico y una lista de remedios que mamá fue a comprar. Mamá está inusualmente calma porque ya obtuvo respuestas: Ahora encontró el significado esperado para justificar nuestras descargas: “Estamos enfermos” y por eso éramos indomables. La explicación le acerca la tranquilidad que esperaba. Ya está. Con la medicación no tendrá que tolerar más berrinches, porque resulta que no eran berrinches, sino “brotes”.
¡Problema resuelto! Hemos inventando a un loco.
Por supuesto, nadie miró un poco más allá. Desde que hemos nacido, nunca nadie se puso en nuestra piel, nadie sintió nuestro abandono, nadie escuchó las amenazas de mamá diciéndonos que no deberíamos haber nacido, nadie fue testigo de las palizas que nos dio papá con el aval de mamá con una pala embarrada. Nadie contuvo a mamá para que no descargue su furia sobre nosotros cuando encontró a papá con otra mujer. Nadie apoyó a mamá para que nos diga una vez, al menos una sola vez en la vida una palabra cariñosa. Nadie le acercó a mamá una propuesta original de buen trato, porque ella misma no lo había aprendido. Nadie le propuso que revise sus falencias, su impaciencia ni su destrato. Nadie se nos acercó en la escuela ni en la vecindad para preguntarnos qué nos gustaría hacer. Nadie nos calmó en medio de un berrinche desesperado sino por el contrario, todos los adultos se atrincheraron entre sí acusándonos de malcriados y malnacidos. Y nosotros –aún niños– hemos resistido a fuerza de golpes, gritos y patadas. Hasta que la fuerza de la medicación psiquiátrica nos acalló.

(extracto del libro “Qué nos pasó cuando fuimos niños y qué hicimos con eso”)

Laura Gutman

 

Laura Gutman, crianza, violencias masculina y femenina

 

 

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Grafología infantil sus beneficios y más…

25 Mar

 

La grafología es la ciencia que estudia las relaciones de la escritura y la psicología de las personas, para distintos fines. Durante la infancia, se puede utilizar la grafología para estudiar la personalidad y el carácter de los niños, y conocer algo más de sus pensamientos y sentimientos. Según los grafólogos, tanto la conducta, como las emociones, así como los sentimientos, pueden estar reflejados en su escritura.

Cómo funciona la grafología en los niños

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A través de los rasgos de la escritura de un niño se pueden conocer sus características, y en base a ello se pueden prevenir posibles trastornos de personalidad y corregir problemas de lecto-escritura como es el caso de la dislexia. También se utiliza la grafología para resolver problemas cognitivos y afectivosdetectados en la escritura de los niños, moldeando su carácter respetando su personalidad.

¿Y cómo funciona la grafología? El cerebro manda un mensaje a la mano para escribir y la mano envía un mensaje al cerebro cuando escribe. La repetición disciplinada de un gesto gráfico incide en la actitud mental de quien lo recibe. De este modo, si se reconocen signos negativos en la letra de un niño, como falta de atención, inseguridad, complejos, angustia e introversión, se puede trabajar para convertir estas señales en más concentración, seguridad, mejor autoestima…

Beneficios de la grafología en los niños

La grafología puede mejorar el rendimiento escolar a través de la reconducción de la escritura. Si un niño aprende una grafía compuesta por letras inteligentes y rápidas, puede presentar mejoría en los estudio. Un niño que presenta falta de atención y otras alteraciones del carácter, normalmente presenta una letra ilegible y desordenada. Por otro lado, la grafología crece con el niño. Un niño de ocho años no puede mantener el mismo modelo caligráfico que a los cinco años porque la escritura acompaña a su desarrollo intelectual y sus conocimientos.

 

¿CÓMO DETECTAR EN LA ESCRITURA LA HIPERACTIVIDAD Y DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDAH) EN NIÑOS?

Hiperactividad: Es un trastorno neurobiológico transmitido genéticamente. Los niños que tienen esta condición no padecen significativas lesiones cerebrales, retardo del desarrollo y/o dificultades psicológicas o emocionales que puedan explicar mejor estos problemas.

¿CUÁLES SON SUS SÍNTOMAS?

Dejan incompletas sus tareas.
Cometen errores por descuido.
Se distraen con facilidad.
No prestan atención.
Son inquietos a nivel conductual (se paran, se sientan, se tiran al suelo, tumban sus cosas). Esto lo hacen por la gran necesidad de moverse.
Sienten las necesidad de mover sus manos: dibujan, escriben, tachan o borran al mismo tiempo.
Mientras que hacen sus actividades en clase y sus tareas, conversan sin parar.
Responden antes de que se haya terminado de preguntar.
Interrumpen en las conversaciones de sus mayores.
Les cuesta esperar su turno.
A menudo no escuchan lo que se les dice.
Se le dificulta seguir órdenes sencillas.
RASGOS GRAFOLÓGICOS MÁS COMUNES EN LOS NIÑOS CON TDAH

Escritura sinuosa y tremulosa.
Letra deformada y sin armonia.
No respetan el tamaño de las letras.
No hay organización en sus letras.
Borran y repasan varias veces su escritura.
Se observan sombreados y tachaduras.
Renglones que suben y bajan y a diferente distancias.
Letras comprimidas o desiguales.
Escriben mayúsculas donde no corresponde.
Es importante destacar que todo la falta de organización anteriormente señalada, desde el punto de vista grafológico, podría indicar una mente confusa, dispersa y desatenta, observándose la falta de los puntos sobre la “i” y la barra de la “t”.

Ejercicios para niños con déficit de atención